我爱问专家(十)丨农村英语教学那些事儿

A: 鲁子问 贵州兴义民族师范学院教授

我国农村幅员辽阔，学生也多种多样，他们有着各种不同的英语学习的动机。比如有相当一部分的学生他们是希望通过学习英语以后能够进一步学习，比如到高中、到大学甚至出国学习。少部分的学生可能是希望着以后能够参与到有更多的国际交流，尤其是我们的一些边疆地区，有一些学生，他们已经有了很多的跨境交流的需要，比如在我国与东盟教育周的活动中，就可以发现很多这样的案例。同时，有些学生只是因为对用英语所呈现的某些东西感兴趣，比如电影、电子游戏。我们现在也发现还有一些动机，比如说把自己家的农家乐开好，让更多的外国人能够到自己家里来。所以学生的学习动机有非常不同的这种呈现形式。

那么如何基于学生这种多样的学习动机来促进学生的英语学习呢？我们找到了一种比较有效的方法，即复合式教法compounded perspectives。不只基于单一的动机来去促进学生的英语学习，而是基于学生的复合的动机来去促进学生的英语学习。这当然对老师提出了更高的要求，但这恰恰能够更好地促进学生的英语学习，这才是需要去努力的一个方向。关于实践，我们这些年来做了一些尝试，也希望更多老师来关注我们的实践，和我们一起来更好地推动我国农村地区的英语教育，尤其是农村贫困地区的英语教育。英语教育不要成为制约教育公平的一个因素，而是使英语教育成为促进教育公平的一个因素，使农村地区的学生也能享受高质量的英语教育。

A: 鲁子问 贵州兴义民族师范学院教授

国家这些年来，随着精准扶贫的这种政策的实施，农村的教育有了很大的变化，农村的英语教育也开始有了很大的发展。比如说，现在看到班班通，使很多农村小学在教室里能够直接使用互联网技术甚至AI技术，来促进学生的英语学习，这一方面是我们最近的一个尝试，也是感谢国家现在对于农村基础教育的设施的一些政策的倾斜。不过，农村英语教师的培训，尤其是农村英语教师的配置，希望国家可以有更多的这种政策的倾斜。现在有很好的特岗教师计划，但是真正英语专业毕业的特岗教师还是太少。国家有很好的“银龄计划”，就是让60岁刚刚退休，到65岁的这样的一些优秀教师到农村地区去支教，但是现在这样的英语老师也还是太少。希望如果在英语促进教育公平这个层面上有更多的政策的出台，在这个方面可以有更多的相关的政策来支持农村英语教育的发展，支持农村英语教师的专业发展。也特别感谢中国日报社和21世纪英文报这些年来对农村地区的英语教育的关注。我们曾经随着中国日报社和21世纪英文报到一些贫困的地方去开展教育的扶贫，我们希望这样的扶贫有更多的人来参与。

鲁子问

教育部教师教育资源专家委员会专家、教育部首批国培专家。现为贵州兴义民族师范学院教授、中国民族师范教育研究中心主任。

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