共创中小学英语“教-学-评”一体化实景新范式 | 2023四季杏坛广州场圆满落幕
《义务教育英语课程标准（2022年版）》发布近一年，广大一线教育工作者是否充分理解其内涵和要求？如何有效推动课程改革的实施？如何按照新课标要求，落实好“教-学-评”一体化？
为了解决以上教学困惑，4月7-8日，首场“新课标·新课堂·新探索——英语教育四季杏坛”在广州顺利举行。本场四季杏坛由中国教育科学研究院培训中心、21世纪报社主办，中报二十一世纪、教育科学出版社承办，广州市培英中学协办。
一线教师在杏坛现场认真聆听。
首场杏坛聚焦“中小学英语‘教-学-评’一体化”主题，全程为期一天半，共设主旨报告、专题讲座、观摩课例、专家点评、四季论教等交流形式。一线英语教师、教研员等教育工作者，与十余位业内专家、学者共聚一堂，以新课标为指引，共同探讨义务教育阶段英语课程实施新路径，助力推进“教-学-评”一体化建设，携手绘制英语教育高质量发展新华章。
在杏坛的开幕式上，21世纪报社总编辑曾庆锴表示，英语教育有其内在的、科学的逻辑和规律，希望现场嘉宾聚焦中小学“教-学-评”一体化，展开充分的讨论和交流。
曾庆锴在开幕式上致辞。
中国教科院课程教材研发中心副主任、教育科学出版社副总编辑孙袁华指出，新时代核心素养导向下教学的新形态到底应该怎样呈现，新课标理念落实到现实英语教学中到底有哪些难点和痛点，回答好这些问题，我们才能探索出一条具有中国特色的英语教育教学之路。
孙袁华在开幕式上致辞。
中国教育学会外语教学专业委员会理事长、中国教育科学研究院研究员龚亚夫则表示，本场杏坛有幸邀请到各位专家、学者，为在场的英语教育工作者答疑释惑，指点方向，共迎英语教育的晴天。
龚亚夫在开幕式上致辞。
“校门入德，友道齐贤”，广州市培英中学副校长李正发借古校门的对联向所有来宾表示欢迎。他认为通过跨学科教学、跨文化理解等课堂实践，可以帮助学生内化学科思维，培养学生核心素养。
李正发在开幕式上致辞。
理论研讨：
从困惑走向清晰
在4月7日的杏坛现场，教育部高中、义务教育英语课程标准修订组组长，上海外国语大学梅德明教授作了“指向学生核心素养发展的‘教-学-评’理念与实践”为主题的主旨报告。该报告立足国家发展战略全局和世界百年未有之大变局，解读了国家关于教育评价的一系列重要文件，探讨了指向学生核心素养发展的英语课程“教-学-评”融合观，聚焦“教-学-评”一致性原则和一体化设计思路，提出对标体现核心素养发展要求的学业质量标准。
在谈到教、学、评三者的关系时，梅德明教授运用了一个生动的比喻：“它们就像三角锥，三面一体，以学为本，以教导学；以评测学，以评促学；以评测教，以评促教。教学与评测因学而生，教学与评测服务于学。”梅教授认为，英语课程应破除“考什么教什么”“考什么学什么”“评价即考试”“学业即考分”的观念，倡导素养立意的教学和评价，树立“教-学-评”一致性和一体化的理念。
梅德明教授作主旨报告。
中国教育发展战略学会教师发展专委会学术委员会副主任、华南师范大学外国语言文化学院黄丽燕教授围绕“英语课堂评价的设计与实施”这一主题，结合大量实例介绍了英语课堂评价的内涵、功能以及国内外英语课堂评价的研究概况，阐明了课堂评价与“教-学-评”一体化的关系，并基于实践案例分析提出了英语课堂评价设计与实施的路径与方法。
黄丽燕教授作专题讲座。
在4月8日的杏坛现场，中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫教授作了主题为“‘教-学-评’中的任务设计”的主旨报告。龚教授认为，无论是设定课堂教学目标，还是设计学习活动与开展评价，都可以用“任务”作为分析的单位。核心素养是关键能力、必备品格和价值观念的整合，是在真实的情境下解决问题，完成任务。素养不仅仅是某种知识，而是综合运用多种知识去解决问题，完成各种任务，是一个人在面对并解决复杂问题时的综合性表现。
龚亚夫作主旨报告。
“任务不仅可以包含课程目标，还可以为学生提供互动的内驱力与涵养品格的语境，有助于实现发展学生核心素养的目标。而检测学生是否习得核心素养，也需要通过任务来考查。”龚教授说。
课例观摩：
破解概念与实践的“两张皮”
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。4月7日下午，在杏坛小学和初中两个分会场，各有两位广东省内的优秀一线教师与学生紧密配合，一同呈现了精彩的课例展示，探索了“教-学-评”一体化的具体实践方法。
来自深圳市螺岭外国语实验学校的康冬英老师，选取《二十一世纪学生英文报·小学版》中一篇介绍ChatGPT的语篇，借助小爱同学、Siri和ChatGPT演示视频等，向六年级学生生动展示了人工智能这一话题，带领学生阅读、思考和辩论，呈现了“教-学-评”的有机融合。
康冬英现场展示课例。
小学分会场的另一位授课教师是东莞市常平镇土塘小学张春艳老师。在她的课上，学生们通过观看视频、阅读、小组讨论等活动，学习如何利用“和平桌”解决矛盾，帮助学生了解如何建立良好的人际关系。
张春艳现场展示课例。
天津师范大学外国语学院院长冀小婷教授主要围绕“教学目标”点评二位教师的课例。冀教授表示，教师应根据学情合理设计教学目标，加强对各活动环节时间的准确把控，注重培养学生的语用意识和批判性思维。
冀小婷点评课例。
湖北省教育科学研究院英语教研员周诗杰则从知识维度和认知过程维度系统化地评析了两节课例在实现“教-学-评”一体化方面的表现，他强调“任务型语言教学的核心在让学生自己想办法怎么做事情”。
周诗杰点评课例。
与此同时，在初中分会场，深圳市大望学校的王宏老师和广州市培英中学的苏秀敏老师分别围绕“Brilliant ideas from bright kids”和“Electricity all around”主题，向教师展示了“教-学-评”一体化在初中英语课堂上的实施方法。
王宏现场展示课例。
苏秀敏现场展示课例。
中国教育学会外语专业委员会副秘书长许时升老师从教学内容、教学技能、呈现效果等方面深入点评了王宏老师的泛读课，充分肯定教师运用拼图阅读等教学方法，并结合课例实际情况分析了课堂评价的分类及内涵，鼓励教师在课堂上尝试追问、增加开放性问题等问答评价方式，帮助学生提高语言能力，锻炼思维品质。
许时升点评课例。
“铸魂者先铸己，育人者先育己。”重庆市教育科学研究员院英语教研员陈春晖在点评苏秀敏老师的课例时如是说。“点燃一把火，不是灌满一桶水。”陈老师认为，苏老师的课极具感染力，重视过程性教学，较好地体现了“学思结合”的要求。她表示，教师应重视目标达成与思维进阶，尝试构建自主学习课堂。
陈春晖点评课例。
学术碰撞：
共绘“教-学-评”一体化新范式
作为本季杏坛的特色之一，首次亮相的“四季论教”环节倍受教师的期待与支持。该环节由广东省教育研究院英语教研员王琳珊主持，龚亚夫、冀小婷、陈春晖、周诗杰以及东莞市小学英语教研员张凝和广州市白云区初中英语教研员谢和武六位嘉宾，围绕“如何评价学生的核心素养”“表现性评价的任务设计”“学生任务如何与教学目标匹配”等话题展开探讨。
嘉宾们结合自身的教研经验和思考，纷纷表示，指向学生核心素养发展的“教-学-评”应该与学生核心素养发展保持高度一致。此外，深化考试命题改革同样势在必行。专家建议，不同省市的教研员应当加强省际之间的联动和交流，一起探索“教-学-评”的一致性。
六位嘉宾在“四季论教”环节交流。
四季之盼，今在杏坛。2023“新课标·新课堂·新探索——英语教育四季杏坛”聚焦“中小学英语‘教-学-评’一体化”“新课程教学设计的路径与实践”“指向英语核心素养的作业设计”“课程资源开发与整合”四大教研主题，将在全国巡回举办。
编辑：李紫杨