“人与自我”——英语课堂，这个桥该怎么建？

天津外国语大学附属滨海外国语学校 张慧琳

天津市教育学会“教育创新”论文评选

市级二等奖

全国外国语小学外语教学科研论文

评比三等奖

本次作业设计选取的教学资源为新蕾版《快乐英语》第一册Unit 1 "My Family"，本单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”，通过图片认识家庭成员的词汇，如mum, dad, grandma, grandpa;通过说唱歌谣学会简单介绍自己的家人，如“Look, my …”。

此外，教师选择绘本Family pictures作为本单元的补充拓展材料，该绘本属于家庭主题，拓展了介绍句型"This is my …"，丰富学生相关语言储备。

1. 学生能够借助图片、音频、视频等材料，巩固本单元所学家庭成员相关词汇，梳理介绍家人的句型，并进行模仿跟读（学习理解）；

2. 学生能够根据自己家庭结构，改编歌谣，介绍家人，并乐于与同学分享，感受到英语学习的乐趣（应用实践）；

3. 学生能够根据老师提供的支架，在真实生活情境中，录制介绍家人的微视频，表达对家人的爱，初步感知家庭的意义。能够乐于观察生活，手绘全家福，与同学分享交流，培养热爱家庭的情感，通过积极参与学习任务，增强自信，获得成就感（迁移创新）。

1. 基于单元整体教学，设计相应的语言训练巩固活动；

2. 以学生为中心，贴近学生生活，学生能从中获得积极的学习体验，感受学习的乐趣；

3. 作业内容关注到不同层次的学生，让所有学生都能有所收获；

4. 以“I love my family”为主题意义，学生在完成作业的过程中能够感受到家庭的关爱，学会表达对家人的爱，更加了解“家”的意义。

天津市东丽区教师发展中心 阎富梅

天津市东丽区小学英语教研员

天津市外语专业委员会常务理事

天津市市级骨干教师

全国优秀教研员

天津市东丽区丽泽小学 张文鸥

天津市东丽区骨干教师

天津市东丽区苗街小学 刘志宏

天津市第十届双优课二等奖

东丽区德育精品课一等奖

《精通英语》五年级下册第六单元“We’re watching the games”。该主题属于“人与自我”范畴下“生活与学习，做人与做事”主题群，子主题内容为：运动与游戏，安全与防护；主题属于“人与社会”范畴，主题群为“文学、艺术与体育”，子主题内容为：运动、文艺等社团活动，潜能发掘。

1. 关注素养导向的单元整体教学，注重作业的育人功能；

2. 单元各课时作业围绕本单元教学目标和课时教学目标进行设计；

3. 整体规划作业内容，形式多样，内容体现课时之间的递进性、关联性、统一性。

清华大学附属中学管庄学校 黄滔

参与多项国家级课题并结题

目前主持朝阳区作业设计课题一项

本模块教学内容为外研社版初中英语八年级上册模块一，主题范畴为“人与自我”，话题是如何学习英语，话题贴近生活实际，有助于提高学生的探究兴趣。本模块属于“人与自我”范畴下的语言学习的规律、方法等部分，主要培养学生用英语提建议、寻求建议的能力。

本模块由四个单元组成：第一单元为听说课（Unit 1 Let’s try to speak English as much as possible），第二单元为阅读课（Unit 2 You should smile at her!），第三单元为读写课（Unit 3 How to Improve English），第四单元为语用课（Unit 4 Make an English Learning Plan）。

1. 基于大单元教学的整体作业设计；

2. 作业目标和教学目标契合，形成了内循环；

3. 作业实现了留、做、批、改、评、再改的长周期循环；

4. 该作业切实解决了学生的英语学习实际问题。

四川省双流棠湖中学 李鹏

国家教育部课程资源建设评审专家

成都市学科带头人

成都市优秀教师

成都市教育学会外语教学专业委员会理事

成都市双流区李鹏名师工作室领衔人

全国英语课堂教学大赛一等奖

四川省双流棠湖中学 谢萍

多次在省市区级赛课中获奖

多篇论文获市级奖项

教材内容来自外研版高中英语新教材（2019）必修三Unit 1 "Knowing me, knowing you"。该单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是如何建立并保持良好的人际关系与开展社会交往。

本单元介绍了青少年常见的情绪表现和性格特点，并通过呈现学生和同龄人在人际交往中遇到的问题，引导其学会正确看待和解决这些问题。通过本单元的学习，学生能够对处理人际关系有正确的认识和态度，并掌握一些处理人际关系的方法。

1. 落实了立德树人育人目标

单元整体作业设计强化了单元主题意义，贯穿了学科育人价值。单元各环节落实了让学生运用所学知识，用英语讲述中国人际交往的历史故事，实现了学科育人目标。

2. 达成了学业质量水平标准

各课时作业设计针对学情，在巩固、拓展和实践课堂教学内容上，对标了高中英语新课标的学业质量水平要求。基础性作业主要以检测学生的基础知识和能力为主，发展性作业重点体现知识的迁移、运用和创新，既突出了重点，又突破了难点。

3. 体现了整体性和关联性

作业设计既突出单元整体性，又着重各课时之间的关联性。整个单元作业设计分为三大环节（理解--发展--实践），循序渐进。各环节课时作业均分为基础性作业和发展性作业。基础性作业为发展性作业做铺垫，发展性作业为下一课时的学习做准备，环环相扣。

4. 突显了实践性和综合性

各课时的发展性作业突出了“即学即用”，任务设置也体现了跨学科主题实践的综合性要求。