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[ 教学主题 ]

1. 分析不同国家中学生校园生活的异同并作出合理评价；

2. 运用所学知识描述自己一天的校园生活或理想的校园生活。

人与社会——

Star stories

1. 《二十一世纪学生英文报》高二版第918期：Bringing out art's inner beauty

2. 《二十一世纪学生英文报》高二版第920期：Smart force displayed

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高二年级

本课选取《二十一世纪学生英文报》两篇以“人与自我”为主题的文章，带领学生通过以下几个步骤分析文章：

1. 观察文章标题插图，提取信息；

2. 初步阅读文章，提取浅层知识类信息；

3. 再次阅读文章，批判性思考； 

4. 联系自身生活，总结对比两种艺术形式和两位人物的品质。

通过本课时学习，学生能够：

1. 了解李韶月和蒋慧花为自己事业付出的努力以及对于事业的独到见解（学习理解）；

2. 联系两篇文章，思考总结非遗技艺“内画”和举重的共同之处以及两位女性的人物品质（应用实践）；

3. 加深对“五育并举”的理解，思考自己日后的发展方向（迁移创新）。

教学重点：

学生需从两篇文章中总结出两位女性为事业发展（从个人层面和国家层面）所做的努力和奉献。

教学难点：

学生需根据两篇文章所学内容，加深对“五育并举”的理解，联系自身思考未来的学习发展方向。

人与社会——

非物质文化遗产及

对社会有突出贡献的人

1. 《二十一世纪学生英文报》高二版第920期：Daughter of Dunhuang

2. 外研版选择性必修三第二单元A life's work：“Masters of Time”

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高二年级

【Why】（育人价值）本单元的主题意义为“人与社会——传承非物质文化遗产”，通过主题导向、话题引领、群文覆盖的设计落实课标提出的主题范畴，引导学生总结中华文化财富瑰宝的特征，挖掘所反映的工匠精神，形成自己的思考，并创造性地表达自己在文化传承方面的想法和做法。将社会主义核心价值观的教育细化到人品教育、社会责任、爱国教育等话题中，融入到教学过程，使“立德树人”扎实、落地、亲切、入心。

【How】（语言修辞及文体结构）群文阅读需要有一条贯穿的主线。本课首先由南昌瓷板画引出话题，引导学生欣赏文化瑰宝之美，同时思考璀璨夺目的作品背后是千年文明的积淀与传承；随后，带领学生通过数字平台进入辉煌绝美的敦煌莫高窟，感受文物保护工作者用生命呵护的文化财富；走入红墙之后，探访故宫里那些甘于寂寞和平淡的文物修复匠人，是他们用自己精湛的技艺让尘封的文物重新焕发光彩，让我们有机会感受中国传统技艺的伟大和传承，从而引导学生体会真正的匠人精神和情怀。文中主要涉及非物质文化遗产、工匠精神的相关话题词汇以及观点评价和表达。

通过本课时学习，学生能够：

1. 完成阅读后，能够有效提取不同非物质文化遗产的突出特点；

2. 总结不同能工巧匠在文化传承方面表现出的优秀品质；

3. 思考讨论如何学习这些优秀的品质，以及如何传承优秀传统文化。

教学重点：

学生通过阅读，概括总结关于南昌瓷板画、敦煌数字，以及他们的保护者樊锦诗、钟表大师王进等语篇的事实性信息，并通过批判式思考，形成自己对大国工匠精神的深层理解。

教学难点：

学生跳出文本，将所学知识迁移运用到实际问题的分析和解决，批判、辩证地认识看待非物质文化遗产，形成积极的价值观和文化态度。