作业设计的经验和思路，快来四季杏坛郑州场，听她们说！
“作业评价”，作为课堂教学的延伸，是教学过程的重要组成部分，为教师检验教学的效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据。
教学活动设计得好不好、效果怎么样？多种形式、各种场景下的“作业”可以帮助老师们快速分辨。
为帮助老师们深入理解作业评价的育人功能，提供教学参考，园丁君特邀请2023“园丁学堂杯”全国英语教师优秀教学设计征集活动的优秀教师，带着她们的作业设计案例，在四季杏坛（郑州场）中和各位老师分享“作业设计”的教学经验。
她们都采用了什么教学素材？作业设计思路是什么？有哪些亮点和经验？我们先来一睹为快吧~
（以下按发言顺序）
江西省南昌市新建区第二中学
南昌市第六批优秀青年骨干教师，新建二中高二备课组组长。曾于2020年获得南昌市“园丁杯”比赛二等奖，2022年于第二届“21世纪·园丁学堂杯”全国英语教师课例展评活动中获得二等奖，并于“学习强国”平台展播，2023年获南昌市第三届青年教师技能大赛二等奖，江西省“基础精品微课”三等奖。多次于市教研活动中进行讲座及课例展示，多次指导学生获得全国英语能力竞赛省级、国家级一、二等奖，并获得“全国优秀指导教师”，参与多个省级、国家级课题并结题。
点击查看部分“巩固拓展类作业”设计
课程视域下的高中英语单元整体作业设计
新人教版(2019)英语必修三Unit1 Festivals and celebrations
高一
单元前置性作业、基于课时的巩固拓展类作业以及单元项目作业
1. 在“大观念”视角下，进行单元整体作业设计；
2. 以课程视域作业观为指导思想；
3. 以六要素整合原则为作业设计的指导原则；
4. 作业设计覆盖面广，层次清晰，类型丰富。
天津市实验中学津南学校
天津市实验中学津南学校英语教师。2022年12月获本校首届“玉簪杯”教学设计大赛优秀奖；2023年3月30日完成天津市津南区区级研究课一节；2023年6月获杭州2022年第19届亚运会双语学生记者活动优秀指导教师奖。
点击查看作业设计和实施思路
“双减”背景下基于学情的听说课作业创新设计
新外研高中英语必修二第五单元听说部分
高一
基础作业、分层作业与个性化作业相结合
1. 响应“双减”，以英语学科核心素养为出发点，基于对高一学生整体学情分析和A、B两班具体学情分析，针对性设置；
2. 采用基础作业、分层作业与个性化作业相结合的形式；
3. 作业活页纸双语呈现，指导详细；学生展示作业成果，突出其主体地位；
4. 评价方式多元、开放，整合教师评价与批改、同侪评价和自我评价三种评价方式。
四川省双流棠湖中学
四川省正高级教师，特级教师，国家教育部课程资源建设评审专家，四川省中小学教材专家，四川师范大学硕士研究生导师，成都市学科带头人，成都市优秀教师，成都市教育学会外语教学专业委员会理事，成都市双流区李鹏名师工作室领衔人，任教于四川省双流棠湖中学。曾荣获全国英语课堂教学大赛一等奖，出版多部教学专著并多次到全国各地作专题讲座。
四川省双流棠湖中学
中学高级教师，从事高中英语教学工作20年，现任备课组长，教学经验丰富，积极参与课题科研，多次在省市区级赛课中获奖，多篇论文获市级奖项，任教于四川省双流棠湖中学。
点击查看教学素材分析
基于单元视域下的高中英语作业设计
外研版高中英语新教材（2019）必修三Unit1 Knowing me, knowing you
高二
基础性作业和发展性作业
1. 落实了立德树人育人目标
单元整体作业设计强化了单元主题意义，贯穿了学科育人价值。单元各环节落实了让学生运用所学知识，用英语讲述中国人际交往的历史故事，实现了学科育人目标。
2. 达成了学业质量水平标准
各课时作业设计针对学情，在巩固、拓展和实践课堂教学内容上，对标了高中英语新课标的学业质量水平要求。基础性作业主要以检测学生的基础知识和能力为主，发展性作业重点体现知识的迁移、运用和创新，既突出了重点，又突破了难点。
3. 体现了整体性和关联性
作业设计既突出单元整体性，又着重各课时之间的关联性。整个单元作业设计分为三大环节（理解--发展--实践），循序渐进。各环节课时作业均分为基础性作业和发展性作业。基础性作业为发展性作业做铺垫，发展性作业为下一课时的学习做准备，环环相扣。
4. 突显了实践性和综合性
各课时的发展性作业突出了“即学即用”，任务设置也体现了跨学科主题实践的综合性要求。
（以下按发言顺序）
清华大学附属中学管庄学校
一级教师，2005年参加工作以来一直从事初高中教学，任教于清华大学附属中学管庄学校。曾作为核心成员参与多项国家级课题并结题，目前主持朝阳区作业设计课题一项。从教以来，发表多篇国家级期刊论文，另有多篇论文在市级以上比赛中获奖。主要的研究方向为教育教学研究，包括“双减”背景下的单元作业设计、高阶思维阅读课研究及“五育”融合的报刊阅读研究等。
点击查看作业评价方式及标准
落实核心素养的单元整体作业设计与实施
外研社版英语教材八上Module 1：How to learn English”
初二
短周期作业、长周期作业
1. 基于大单元教学的整体作业设计；
2. 作业目标和教学目标契合，形成了内循环；
3. 作业实现了留、做、批、改、评、再改的长周期循环；
4. 该作业切实解决了学生的英语学习实际问题。
深圳市南山实验教育集团麒麟二中
毕业于华南师范大学，任教于深圳市南山实验教育集团麒麟二中。曾获深圳市第十四届童话节校园英文短剧初中组二等奖优秀辅导教师奖；深圳市中小幼青年教师教学能力大赛初中英语二等奖，南山区初中英语教师教学能力大赛一等奖；区初中英语单元作业设计比赛一等奖第一名；区初中英语中考命题比赛一等奖；区微课程大赛一等奖。
点击查看作业设计理念
基于新课标的初中英语单元整体作业设计
《沪教版英语》七年级下册 Unit7：Poems
初一
单元整体作业设计
1. 单元整体作业设计
本作品以新课标单元整体设计理念为依据，基于模块主题，单元主题来设计，注重整体性和科学性，遵循单元整体作业设计，分课时作业之间相互联系；并通过中英诗歌的对比学习，树立文化自信；
2. 分层作业设计
每个课时作业设计注意分层，分为选做和必做作业，难度有梯度；
3. 多模态作业设计
作业形式多样，有选择题，填空题，创作题，音视频录制，纸扇设计，戏剧表演等方式；
4. 教学评一体化
作业设计目标从教学目标出发，并通过师生评价，生生评价，回归教学目标；
5. 跨学科融合
本设计最后19-21项作业是跨学科作业设计，融合了音乐，语文和美术学科（共21项）。
北京工业大学实验学校
中共党员，硕士研究生学历，北京市朝阳区英语学科骨干教师，北京市工业大学实验学校初三年级英语备课组组长。曾荣获北京市及朝阳区教学基本功、教学论文、作业设计、课堂教学案例、教学研究课等多项市区级比赛一等奖，参与北京市和朝阳区同步课程资源建设，参与北京教育科学研究院教师研究中心课题。
点击查看单元作业内容分析
基于大观念落实核心素养的初中英语单元整体作业设计
外研版英语八年级上册Module 2： My home town and my country
初二
多模态作业
1. 基于大观念单元整体作业设计，围绕一个完整的主题设定单元作业目标，引导学生从单元视角进行主题意义探究，促进学生在完成作业中实现综合素养的达成；
2. 作业内容情境真实与学生生活相关，采用多模态作业形式，学生采用独学和合学形式完成作业内容，作业设计推动学生深度学习和综合智能发展；
3. 自评、互评、师评一体化，作业成果可视化，满足学生个性发展需求。
（以下按发言顺序）
北京教育学院附属大兴实验小学
中共党员，一级教师，北京教育学院附属大兴实验小学英语教研组组长，北京市大兴区英语学科骨干教师，大兴区五四青年标兵。做各级各类发言、现场课50余次，发表并获奖论文20余篇，参与北京版英语教材修订工作，辅导学生连续五年获市区级配音比赛团体一、二等奖。
点击查看项目式单元作业的设计要点
基于项目式学习的单元作业设计与实施
义务教育教科书北京版《英语》三年级下册Unit 3： When Was Grandma Born?
三年级
项目式单元作业
项目式学习；单元作业；隐性分层
天津外国语大学附属滨海外国语学校
天津外国语大学附属外国语学校英语教师，一级教师，备课组长。天津外国语大学硕士，工作年限8年。所撰写的学科论文曾获天津市教育学会“教育创新”论文评选市级二等奖，并认定为天津市基础教育教学成果。全国外国语小学外语教学科研论文评比三等奖，并被收录在论文集中。
点击查看作业设计理念
以育人为核心的小学英语单元整体作业设计与实施
《快乐英语》第一册 Unit 1：My Family
一年级
基础性作业、实践性作业、综合性作业
1. 基于单元整体教学，设计相应的语言训练巩固活动；
2. 以学生为中心，贴近学生生活，学生能从中获得积极的学习体验，感受学习的乐趣；
3. 作业内容关注到不同层次的学生，让所有学生都能有所收获；
4. 以“I love my family”为主题意义，学生在完成作业的过程中能够感受到家庭的关爱，学会表达对家人的爱，更加了解“家”的意义。
天津市东丽区教师发展中心
天津市东丽区小学英语教研员。 天津市外语专业委员会常务理事，天津市市级骨干教师，曾被评为全国优秀教研员。在“一师一优课 一课一名师”活动中，担任教育部级评审专家。在天津市双优课评比中担任评委。多次在市级活动中发言。指导十多位教师在全国大赛中荣获一等奖。主持、参与多项国家级课题研究。
天津市东丽区丽泽小学
天津市东丽区丽泽小学英语教师，区骨干教师。近年来参与了多项课题研究。多节课在各类比赛中获奖，并收录于资源库；撰写的多篇论交在国家、市、区级评比中获奖；编写的学历案和作业设计在市级比赛中分获一、二等奖。指导的多名学生在各类比赛中获奖，并获优秀指导教师奖。在区级教研中，多次为全区教师作专题讲座。
天津市东丽区苗街小学
天津市东丽区苗街小学英语教师兼教务副主任，英语专业八级，擅长将信息技术与英语教学融合。多篇课例和教学设计获国家、市、区级奖项；曾获天津市第十届双优课二等奖、东丽区德育精品课一等奖；8篇论文分获国家、市、区级奖项；多次在市、区级教研讲座中发言并做展示；参与多个市、区级课题且已结题。
点击查看作业类型、形式、内容分析
单元整体教学视域下的小学英语作业设计与实施
《义务教育教科书精通英语》五年级下册第六单元及文本再构内容
五年级
基础巩固、拓展提高、综合实践
1. 关注素养导向的单元整体教学，注重作业的育人功能；
2. 单元各课时作业围绕本单元教学目标和课时教学目标进行设计；
3. 整体规划作业内容，形式多样，内容体现课时之间的递进性、关联性、统一性。
2023年12月15-16日（15日下午报到，16日全天活动）
郑州中学红梅街校区（高中校区）
河南省郑州市高新区红梅街2号
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标准费用：480元/人；
学生费用：280元/人；
优惠活动：10人以上团报，额外赠送1个参会名额。
以上费用包括16日午餐及活动资料，不包括往返交通费和住宿费。
李老师：010-64995501
杨老师：13811644648
李老师：13810712167
微信号：yuandingxuetang3
二维码：
如果您参与了2023“园丁学堂杯”全国英语教师优秀教学设计征集活动，并获得优秀案例或示范案例证书，欢迎您联系组委会工作人员，报名作业设计成果海报征集，届时组委会将在“四季杏坛”会场张贴您的海报，并邀请您到场与其他老师进行学习交流。
名额有限，欲报从速。
《二十一世纪学生英文报》
订报咨询：4009902121-1