一、引言
英语课程标准提出的一个理念是，教师要丰富课程资源，拓展英语学习渠道。《二十一世纪学生英文报·小学》（以下简称小学版）与课内教材和课外绘本相比，具有更新及时、内容新颖、形式丰富的特点，能通过图片、文字、音视频等多模态方式让学生了解全球的文化习俗和风土人情。笔者将结合具体阅读教学案例探讨如何合理设计多模态报刊阅读教学，提升学生的学习能力，发展其核心素养。
二、报刊阅读的模态特点
小学版包括“新闻袋袋裤”“科学泡泡堂”“奇妙世界”“动物秘密”“新新舞台”等多个板块，每个板块都各有特色。版面上的大部分配图比较直观，能表达出文章的主要内容。图片加文字气泡框的模态结合让学生更容易理解文字。除图片外，报纸还提供相应的音频和视频。多模态阅读资源丰富了学生的阅读体验，激发了其学习兴趣，提高了其理解能力，为培养其学习能力提供了帮助。
三、多模态报刊阅读教学中提升学习能力的实践
1.教学分析
（1）内容分析本课带领学生阅读的是小学版总第599期。笔者选取头版文章Our animal friends 和4版文章Unusual greeting around the world 作为精读示范。Our animal friends 介绍了获奖绘本The Rough Patch，Unusual greeting around the world 介绍了世界上不寻常的打招呼方式。
（2）学情分析本课的教学对象为具有一定语言知识储备的五年级学生。他们对报刊新颖的内容非常感兴趣，但还不太会利用报刊的多模态特色来学习，缺乏阅读策略和技巧。
（3）教学目标①掌握报刊学习策略，如浏览标题、定位主题句等。②通过标题和图片预测文章大意，提高预测能力。③在小组合作中培养自主学习能力。④初步感知中英文翻译意译法。
2.教学过程
（1）标题组图，初读报纸在浏览报纸时，最常用的是标题浏览法。标题是文字模态，与图片模态组合在一起，能让学生更快速、准确地了解文章的主要内容。在制作多媒体课件时，教师模仿学生视觉角度，先看版面整体，然后将视角移动到每页的版块名称。接着聚焦标题和图片，然后用动图方式，依次浏览每篇文章。动态视角的图觉模态，让学生很容易理解并学会标题浏览法。最后，通过一个简单的标题和插图配对游戏，检测学生获取信息的正确率。
（2）视听结合，细品一文①标题预测，提高预测能力新闻标题是新闻内容的集中和概括，它用简练的文字浓缩了新闻中最主要或最值得关注的内容。在阅读Our animal friends 之前，笔者引导学生根据标题预测内容，开展头脑风暴。小学生思维活跃，生活经历和情感态度因人而异，在预测中可以相互启发。预测之后，笔者出示了旁边的中文标题，该标题并非英文标题的直译，而是《友谊的种子在花园里悄悄地发了芽!》。这个标题引发了学生的思考，笔者接着让学生再次预测。
②视听结合，寻找关键信息在预测之后，学生通过听录音、看插图、读文字等方式来验证预测是否正确。对小学生而言，单一文字模态的意义转换不够具体形象，而听觉模态和图片模态的组合会让学生更容易理解信息。笔者播放文章录音，让学生边听边读，划出这本书的关键信息。录音中的意群和朗读停顿的方式，有助于学生理解文章，从而获取关键信息。阅读前笔者提出了几个关键问题，阅读时又补充了事先在网络上搜集的绘本资源，让学生通过视听结合的方式寻找关键信息。
（3）自主互学，快乐体验Unusual greeting around the world介绍了世界上特别的打招呼方式。虽然文中有一些生词，但学生在图片模式的帮助下能通过图文结合推测出每个国家不同的打招呼方式。由于涉及的国家比较多，笔者设计了小组活动，并给出具体活动方案。学生在小组活动中学习、思考，得出了正确结论， 并分享了各自的学习成果。
在学生分享过程中，笔者还选择性地补充了视频、图片、文字资料或实物道具。例如，在学习夏威夷人献花环礼时，笔者播放了一段关于献花环礼演变过程的视频，还提供了花环道具。学生由此意识到，学习英语不仅仅是学习语言知识，也是在学习语言文化。有的学生有出国经验，笔者便让他们在分享完学习成果后结合其在国外的生活体验，用语言和动作表现其他国家的打招呼方式。
四、结语
教师要充分认识报刊阅读多模态的特点，选择组合使用不同模态教学，充分发挥各种模态的作用，帮助学生提高学习能力，提高学生的英语学科核心素养。
选自：《21世纪英语教育》第317期 南京市秦淮区第一中心小学 沈正华
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