提问
Q:线上教学背景下如何应对自律性差的学生?
提问者:国际英语教育中国大会记者
回答
A:陈新忠 北京教育科学研究院基教研中心外语教研员
自律性差的学生往往表现在容易受外部环境的影响,难以专注于应完成的任务,或者拖延严重。在面对多项任务时,他们通常倾向于先完成简单轻松的工作,再做困难、棘手的事;做事情时出缺乏耐心,不能持续性地完成任务;独立性差,往往需要他人监督或提醒;受情绪影响比较大,往往会表现为喜形于色。线上教学背景下,自律性差的学生更容易表现为作息时间混乱,不能专注于学习,在学习过程中常常查看手机信息,无节制地打游戏等。
自律性的发展对形成个人良好的性格和自主学习能力非常重要。自律性并非与生俱来,是可以在家庭及学校环境下,随着认知的发展和教育的影响逐渐发展而来。
自律性的发展可以通过改变和利用环境,引导学生参与自律性的活动,帮助学生形成自律的习惯。
首先,线上教学背景下,学生独立在家学习期间,家长应为学生营造较好的学习环境。学生在家里有独立、安静的学习空间,在这个空间内,尽量不要摆放容易使学生分心的物品,保证其可以全神贯注地学习。家长也不妨拿起书籍,与学生一起阅读。其次,加强家校联合,学生、家长、教师共同制订详细的时间表,每天固定时间起床、用餐、上课、休息。每天可以按照平时上课的节奏,合理安排网上学习时间以及体育锻炼、休息、娱乐的时间。家长应起到监督和督促的作用。
自律性的发展还可以帮助学生树立理想、责任、目标等意识,做一个对自己“狠”一点的人,做一个佩服自己的人。要注意培养学生的“慎独”精神,培养学生言行一致的人格,让学生在实践中反思和调整自己的行为,总结过去,设计未来。
在教学方面,由于自律性差的学生往往无法专注于学习,教师可以在培养学生学习兴趣,以及给学生积极的激励方面多想办法。教师要给学生的语言学习提供丰富的学习内容,鼓励学生参与到听、说、读、看、写等活动中。在设计活动时,融入学生自己的生活经历、情感,以及对生活和事物的见解,例如推荐一项自己喜欢的体育运动,说明推荐理由;介绍自己最喜爱的艺术形式,谈谈自己对中西艺术的看法等。在激励学生时,教师应将学生的成功归因于学生的努力和能力,激发其学习内驱力。
陈新忠
北京教育科学研究院基教研中心外语教研员。教育部普通高中英语课程标准修订工作组专家,中国教育学会外语教学专业委员会理事,中国教育发展战略学会教师发展专业委员会副秘书长。
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