欢迎围观“21世纪·TCA杯”全国英语教师课例展评活动参评作品展示（第二期）

长春外国语实验学校小学英语教师,教龄五年，长春市优秀青年教师。从教以来，积极参与英语课程研究，擅

长英语阅读教学。教学中遵循“爱与尊重是教育的出发

点”，赞扬学生的每次进步，注重从兴趣教学入手，推崇学生思维和能力的培养。

本节课是典范故事第三课时的一次尝试，学生基于长期对典范故事的学习及典范故事的分析，其阅读能力和分析能力有显著提高，所以本节课大胆尝试将课堂交给孩子，由孩子小组合作完成对不同故事的分析，最终进行读书汇报，学生完成效果较好。

小学英语教师，2016年毕业于辽宁大学，中共党员，英语专业八级，高级教师资格。曾在广交会期间为荷兰商人担任英语翻译；曾担任希望之星英语风采大赛少儿组初赛评委；现任北京外国语大学附属辽海外国语学校小学部四年级英语老师，所教学生在多次英语考试中取得优异成绩。

教育格言：我愿成为学生们庆幸遇到的手持戒尺，眼中有光，心中有爱的老师。

1、剑桥国际少儿系列教材选材新颖，学生喜闻乐见，创编富有特色；

2、课堂生动活泼，充分调动学生积极性；

3、带领学生遨游英语知识，歌曲的海洋，寓教于乐；

4、课堂秩序井然，学生彬彬有礼。

2016年毕业于山西师范大学英语教育专业，参加工作以来，认真勤恳，兢兢业业。积极参加学校组织的各类培训活动，不断学习更新教学理念和教学方法；先后参加学校以及城区组织的教学评比，并取得较好的成绩。

1、合理精心设计阅读教学环节，提高学生英语阅读素养，培养学生阅读技能；

2、借助信息技术手段，优化课堂教学环节，提高课堂学习效率，促进学生高效自主学习；

3、教学活动丰富有趣多彩，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生自主学习，发挥学生学习主动性和积极性；

4、提倡任务型教学，提前发放学案，督促学生预习自学，养成良好的学习习惯，鼓励小组探究讨论和交流。

上海市世界外国语中学英语教师，区中青年骨干教师。2019年上海市新教材展评一等奖备课团队及答辩团队,《初中生英语写作指南》编写成员。曾荣获世外中学英语教师教学设计比赛二等奖、世外中学“百花杯”青年教师教学评比大赛二等奖、世外中学青年教师命题比赛优秀命题奖、世外中学英语教师演讲比赛二等奖，多次在本市、外市、本区执教公开课教学，获得好评。

本课文本是一份探究第六感的真实报告，探讨人类在被人盯着看的时候，是否有能力感知。教师通过一定的阅读策略，引导学生关注社科类说明文的特征。此外，这节课重在关注学生的体验与感知，教学环节的设计都以学生的参与与体验为本，引导他们亲身参与实践并最终操作整个实验过程。通过理论与实践的相结合，培养学生辨证思维的能力，帮助树立正确的科学观。因而，教师在整个设计过程中也是本着严谨的科学态度，课中所有的补充材料都是基于“真实”二字，最大程度还原科学的真实性与权威性，为学生探索科学的奥秘提供充分的科学依据。

中学一级教师，多次被评为优秀教师，优秀班主任。在全国第五届教师基本功大赛中获得二等奖。在全国一师一优课活动中获得省级优课，被评为省级教学名师。在学校课改中积极承担校内公开课。善于思考，善于启发式教学，调动学生的积极性，对学生有耐心，热心，希望在以后的教学中多多参与各类活动，争取更大的进步。

1、导入切合日常生活，以文本导入课程主题；

2、学生参与度高；

3、对重点知识操练熟练，学生当堂接受效果较好。

毕业于北京师范大学，任职于天津市第五十四中学，获天津市河东区十佳青年教师称号。市级观摩课一节，区级三节。全国和谐杯“七说说课”大赛特等奖、全国中学英语教师教学技能大赛一等奖、全国高中英语课堂教学优秀课展评二等奖、一师一优课一课一名师活动教育部和市级优课、“21世纪·VIPKID杯”中小学生英语演讲大会最佳组织奖。

1、结合主题语境内容即中外节日，理解中外文化的融通，体会中国对于文化的包容性与多元化，帮助学生加深对中外文化的理解和对优秀文化的认同，提高文化意识，坚定文化自信，培养英语学科核心素养；

2、帮助学生从表层意义即Tolkien对孩子们深沉的父爱层层挖掘到深层意义即圣诞节给予与奉献精神的一种践行，是小爱到大爱的延伸，帮助学生将对文本的处理，从语言文字的知识层面，上升到信息加工的理解层面，逐步构建认知；

3、引导学生进一步对文本进行推断分析，联想《红楼梦》中的语句“假作真时真亦假”，深化文章主题意义，培养逻辑性思维；

4、语言输出阶段的延伸阅读，帮助学生联系自我，深化对爱的理解，促进发散思维的培养，发展语用能力，激发学生情感上的共情，升华情感内涵。

济南市第十四届“走青春路，做育花人”主题教育活动一等奖；

第十一届全国高中英语课堂教学优质课展评一等奖；

山东省中小学青年教师教学素养比赛一等奖；

济南市德育优秀课例一等奖；

多次执教山东省高中英语读后写作研讨活动公开课以及济南市公开课；

山东省济南第一中学“教育教学能手”。

本案例积极挖掘教材中的德育要素，从核心话题的导入，文本背景介绍，真实语境创设，小组讨论和互评，实施多元化评价方式，力求从综合视角角度解读文本； 该课例遵循3I 原则，即：Identifying facts and opinions;

inquiring interpersonal relationship;

interpreting ideas ; 

该课例在问题设计上层次性和逻辑性强，明线和暗线相互交织，文本解读做到read between and beyond the

Line，力求read beyond the text。

作为一名高中英语教师，我紧紧盯住高考最前言，深入钻研教材，潜心教学研究，坚持高效创新，虚心请教领导同事，努力钻研学习多媒体教学，不断增强自身教学能力和业务素养。注重学习提高，乐于参加各种培训，善于发挥多媒体教学作用，先后参加省、市、县、校组织的各类赛课、竞赛21次，其中省级二等奖1个、三等奖2个、市级二等奖6个、县级一等奖5个、校级一等奖3个、三等奖4个，撰写的文章在《四川省民族地区省级校本研修基地校教师教改经验成果集》发表。指导的学生在全国英语能力竞赛中分别获得全国一等奖、二等奖、三等奖。

1、这是一堂生本课，真正的让学生在课堂上达到人人参与做，人人愿参与的效果；

2、英语课前，学生们根据前置性小研究分小组研究了关于游长江三峡的话题（路线，景点以及美食）并在课上展示；

3、课中，各小组表演了课本剧，把reading这堂课通过游记的形式表演的形象、生动、有趣！让后进生吃得到，优等生吃得饱，生本的课堂没有差生出现，只有学生思维碰撞的火花。这是本堂课最大的亮点；

4、在最后10分钟，学生们根据“亲身游三峡”经历，总结出写游记的5大要素，“输出”一篇属于自已的游记作文。