1. 采用阅读圈+CSL模式，引导学生自主学习。这种创新的教学设计有利于培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，特别是有利于发展学生的创新思维能力。
2. 开展对比阅读，引导学生探究主题。在两篇文章的比较学习中，学生在吕老师的引导下自主归纳非遗传承系列文章基本行文结构，进而对比异同、转化输出，实现了在阅读课上学生由“reader”向“analyst”和“describer”的递进式转变，在丰富的活动与小组合作中，学生们积极分享，乐于倾听。
3. 聚焦非遗主题，增强文化自信。聚焦“非遗传承”这一话题，其内容（木偶戏、簪花）贴近学生生活，有利于激活学生已有的知识，激发他们的阅读兴趣。
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