丰台区长辛店第一中学
秦华
丰台区长辛店第一中学英语教师，市级骨干教师，丰台区兼职教研员。
曾获得北京市优秀教师和北京市“紫禁杯”优秀班主任一等奖，北京市初中英语优质课一等奖和北京市初中英语教学录像课评比一等奖。
相比于李艳老师上周的“建构式写作积累复习方法”，秦华老师主要针对应用文文体的审题、信息、筛选、逻辑关系和篇章布局等方面的问题进一步解锁书面表达的复习策略。
书面
表达
课标对“写”的要求
《课标》对“写”的五级要求：
1. 能根据写作要求，收集、准备素材。
2. 能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。
3. 能使用常见的连接词示顺序和逻辑关系。
4. 能简单描述人物或事件。
5. 能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。
《课标》不同级别标准对“写”的要求：
三级标准：能参照范例写出或回复简单的问候和邀请；
四级标准：能写出简短的文段，如简单的指令、规则
五级标准：
能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。
应用文命题特点
从近四年的中考书面表达真题中，应用文主要涉及到建议信、邀请信以及留言条等形式，虽然每年文体和话题都不同，但都贴近学生生活，丰富多样。
一、应用文的定义
二、应用文文体包含-信函、通知及发言稿三种形式。
二、应用文写作要求
写作目的明确
语言表达规范
格式体例稳定
时间要素明确
三、应用文的话题主要以学校生活和学习为主，倡导社会主义核心价值观，话题更加丰富。
应用文提升的方法及策略
应用文常见写作方法：
1、审题：
审查文体
确定话题
从内容、时间及其他方面梳理写作要点
2、从以上几大要点搭建写作框架。
3、列提纲
从写作内容的角度确定词语、句型句式。
同时要对自己的框架要做合理的布局，写作时也要注意人称。时态和其他语法规则。
应用文常见的问题：
1、写的内容太多：要减少不重要的信息。
2、写的内容太少：
尽可能使用到所给的提示词语；
补充相关的提示问题。
应用文写作策略的培养的建议
1、关注写作内容方面的充实：审题+列提纲
2、关注语言表达方面的积累：
从学习范文中积累
从阅读材料中积累
从背诵中积累
3、关注修改作文的积累
每周至少写2篇作文并把它们修改到最好
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