论文精粹|小学英语教学中微信平台使用实践-相关课程官方微信公众号

论文精粹|小学英语教学中微信平台使用实践

现代化的网络技术提供了方便快捷的交流方式,微信已经成为学校和家长互通信息的纽带。合理利用“互联网+”技术进行教学,成为一种快捷有效的教学方式。

笔者在教学实践中,搭建微信平台,利用平台优势,借助平台资源,以求创新教师、学生、家长之间的沟通样式,促进小学英语教学质量的提升。

一、搭建微信平台加强学习与交流

据笔者调查,以往的英语教研活动持续时间短,一线英语教师就很多问题无法及时和组内教师进行有效沟通,教师也时常因为工作繁忙无法实现自身的持续性学习,而搭建微信平台是促进教师彼此交流的有效方式。

借助微信技术,英语教师组建立微信学习群,实现线上教研与互动,传递教育资讯,分享教学心得。整个英语教研体系因而变得更加立体,形式更加多样化,内容更加丰富。例如,研讨课结束后,教师们利用课余时间,根据听课情况,开展微信互动评议活动,提出自己的观点与疑问,相互学习交流,发表评价反馈。如此,微信教研实现变“被动接受”为“主动参与”,实现全员互动,达到资源共享,有效弥补了线下集中评课的不足。此外,英语教师组还会在微信群里开展每日朗读打卡活动。教师选择朗读内容,上传至微信群,与其他教师共同分享,互相学习,互相激励,实现自身成长,更为学生树立了榜样。

教师的微信学习会对学生产生“近体效应”。这种新颖有趣、具体实在的学习方式可以对学生起到示范,对学生产生强大的感染力,激发学生的学习欲望。笔者在班级中建立了学生微信学习群,学生可以在微信群里学习英语单词、观看英语动漫、进行趣味配音,并发送至朋友圈,相互点赞、评价, 大大地提升了学生的学习兴趣。

家长微信群的建立,可以帮助家长及时知晓学生的学习内容及要求,随时了解学生的学习情况,及时发现问题,并和教师进行沟通。家长之间也可通过微信群进行交流与沟通。

二、利用平台优势丰富教学与合作

小学英语教学需要家庭、学校、社会等多方面的合力助推。家长与教师需协同合作,与学生进行沟通,形成教师、家长、学生之间的立体沟通框架。微信平台可以促进家校之间达成有效的沟通与联系。

笔者利用微信平台的优势,有计划地分四个阶段向学生推送英语听、说、读、写方面的学习资源。例如,笔者为学生推荐喜马拉雅等平台上符合学生学习特点的英文音频,鼓励学生感受英语语音美、练习英语听力。笔者还为学生推荐百词斩上与学生学习任务相匹配、与教材难度接近的内容,指导学生参与百词斩的每日10分钟晋级活动,并要求学生在记录表上记录成绩。当学生达到一定的单词积累量时,笔者会向学生推荐难度适合的英语动画片,并从原声英文电影中截取一个片段让学生听后模仿,为动漫进行趣味配音,上传至学生微信学习群,让学生在互相倾听、彼此交流的学习氛围中练习口语。此外,笔者鼓励学生进行更高难度的挑战,观看全英文电影,进一步帮助学生巩固单词,锻炼听力,强化语感。

教师还可以利用微信平台实现与家长的及时沟通与反馈。通过微信平台,教师、学生、家长之间的互动已不再局限于文字,还可以通过图片、语音、视频等多样化的形式进行。学生在微信学习群里分阶段地进行学习活动,家长填写统计表,进行监督,记录学生课余生活的足迹。如此,学生的个性特长得以展示,家长对学生关注的增加也有助于激发学生的内在潜力。此外,笔者还通过微信定期告知家长学生在校表现、学习任务要求、家庭教育指南等内容。

三、借助平台资源拓展内容与成效

“微时代”是分享的时代。网络资源丰富,教师借助微信平台实现资源共享,可有有效提升学生成绩。

各种英语类微信公众号提供了大量的英语学习资源,教师可将其中适合学生学习、欣赏的内容分享到班级微信群,使学生充分感知英语语言美。教师根据这些资源还可开展录音跟读、趣味配音等多样化的学生活动。

微信平台上多样化的学习资源同时也有助于教师对学生进行“培优辅差”。针对学习成绩突出的学生,教师可在微信上分享具有一定挑战性的拓展学习资源,助其进一步拓展与提高。针对学习基础比较薄弱的学生,教师可分享易于其接受的学习资源,帮助他们吃透教材内容,及时巩固课堂学习的不足,使其体验进步,产生自豪感。

四、总结

微信平台实现了从传统的电访、家访到当下的家校微信互动的转变,创造了教师、家长与学生合作与沟通的新样式,有助于促进教学质量的提高。


选自:《21世纪英语教育》第317期   浙江省台州市双语学校  陈斐

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