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总课时：44分钟
园丁学堂讲师
杨艳婷
广东实验中学附属天河学校
中教一级，优秀班主任，中国教育技术协会信工委外语教育信息化应用培训讲师，广州市天河区科研办中心组成员；“十一五”科研课题主持人，广州市数字教育城中心组骨干成员，广州市天河区工匠杯二等奖获得者，所带初三毕业班英语成绩优异,平均分均在142分以上，最高148 (满分150 )，多次承担区级公开课以及区翻转课堂优秀示范课，荣获国家教育部“一师一优课，一课一名师” 优秀课例奖，主编初中四册英语听说教材，音标教材，初中阅读小册，初中英语写作素材积累册，英语配音及戏剧校本教材8册等。
一
教学文本
· Reduce screen time
· Too much for parents?
· Be more strict with yourself
二
课程亮点
1）本次群文阅读采用世界咖啡馆（The World cafe）的形式来创造集体智慧。世界咖啡馆是一种集体研讨教学模式，是一种工作会议讨论方式，是一种解决问题的有效方法。
2）学生以小组为单位根据主题自由对话。在活动过程中，学生可以在不同在桌子走动，和不同伙伴交流，贡献和联结想法，从而把小组的汇谈扩展成全场的汇谈，不断把彼此多元想法做网络连接，碰撞出智慧火花。
3）本次选取的三篇文章都是贴近学生生活并且是热点内容。其背后的逻辑是分别代表在教育过程中的三个主体：学生，教师，家长，它们之间是存在冲突和矛盾的，但是，又仿如三原色般能相互融合，即亲子，家校，师生。学生可以通过相互探讨挖掘此主题背后的深层涵义，最后理解到三方合力可促使教育结果往好发展。
三
教学目标
1. 知识和技能目标
1）通过主题群文阅读了解目前教育涉及的三个个体：教师，家长和学生之间的冲突及关系。
2）在阅读的过程中熟悉该主题下的相关词汇，并能够掌握及运用在沟通与表达上。
2. 过程和方法目标
1）通过观察新闻标题、图片及副标题快速了解文章的主题，从而提高阅读略读能力。
2）在群文阅读中通过思维导图找到3篇文章之间的逻辑关系，并通过问题链找到其中的冲突点，从而提高阅读详读能力。
3）通过世界咖啡的阅读分享模式探讨主题，分享观点，从而提高小组合作能力及口头表达能力。
3. 情感、态度和价值观
1）提高学生的审辩式思维能力。
2）与现实照应，学会以后如何正确地看待学习。
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共产党员，中教一级，广东实验中学附属天河学校优秀班主任，英语老师，少先队辅导员，中国教育技术协会信工委外语教育信息化应用培训讲师，广州市天河区科研办中心组成员；“十一五”科研课题主持人。
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