现代化的网络技术提供了方便快捷的交流方式，微信已经成为学校和家长互通信息的纽带。合理利用“互联网+”技术进行教学，成为一种快捷有效的教学方式。
笔者在教学实践中，搭建微信平台，利用平台优势，借助平台资源，以求创新教师、学生、家长之间的沟通样式，促进小学英语教学质量的提升。
一、搭建微信平台加强学习与交流
据笔者调查，以往的英语教研活动持续时间短，一线英语教师就很多问题无法及时和组内教师进行有效沟通，教师也时常因为工作繁忙无法实现自身的持续性学习，而搭建微信平台是促进教师彼此交流的有效方式。
借助微信技术，英语教师组建立微信学习群，实现线上教研与互动，传递教育资讯，分享教学心得。整个英语教研体系因而变得更加立体，形式更加多样化，内容更加丰富。例如，研讨课结束后，教师们利用课余时间，根据听课情况，开展微信互动评议活动，提出自己的观点与疑问，相互学习交流，发表评价反馈。如此，微信教研实现变“被动接受”为“主动参与”，实现全员互动，达到资源共享，有效弥补了线下集中评课的不足。此外，英语教师组还会在微信群里开展每日朗读打卡活动。教师选择朗读内容，上传至微信群，与其他教师共同分享，互相学习，互相激励，实现自身成长，更为学生树立了榜样。
教师的微信学习会对学生产生“近体效应”。这种新颖有趣、具体实在的学习方式可以对学生起到示范，对学生产生强大的感染力，激发学生的学习欲望。笔者在班级中建立了学生微信学习群，学生可以在微信群里学习英语单词、观看英语动漫、进行趣味配音，并发送至朋友圈，相互点赞、评价， 大大地提升了学生的学习兴趣。
家长微信群的建立，可以帮助家长及时知晓学生的学习内容及要求，随时了解学生的学习情况，及时发现问题，并和教师进行沟通。家长之间也可通过微信群进行交流与沟通。
二、利用平台优势丰富教学与合作
小学英语教学需要家庭、学校、社会等多方面的合力助推。家长与教师需协同合作，与学生进行沟通，形成教师、家长、学生之间的立体沟通框架。微信平台可以促进家校之间达成有效的沟通与联系。
笔者利用微信平台的优势，有计划地分四个阶段向学生推送英语听、说、读、写方面的学习资源。例如，笔者为学生推荐喜马拉雅等平台上符合学生学习特点的英文音频，鼓励学生感受英语语音美、练习英语听力。笔者还为学生推荐百词斩上与学生学习任务相匹配、与教材难度接近的内容，指导学生参与百词斩的每日10分钟晋级活动，并要求学生在记录表上记录成绩。当学生达到一定的单词积累量时，笔者会向学生推荐难度适合的英语动画片，并从原声英文电影中截取一个片段让学生听后模仿，为动漫进行趣味配音，上传至学生微信学习群，让学生在互相倾听、彼此交流的学习氛围中练习口语。此外，笔者鼓励学生进行更高难度的挑战，观看全英文电影，进一步帮助学生巩固单词，锻炼听力，强化语感。
教师还可以利用微信平台实现与家长的及时沟通与反馈。通过微信平台，教师、学生、家长之间的互动已不再局限于文字，还可以通过图片、语音、视频等多样化的形式进行。学生在微信学习群里分阶段地进行学习活动，家长填写统计表，进行监督，记录学生课余生活的足迹。如此，学生的个性特长得以展示，家长对学生关注的增加也有助于激发学生的内在潜力。此外，笔者还通过微信定期告知家长学生在校表现、学习任务要求、家庭教育指南等内容。
三、借助平台资源拓展内容与成效
“微时代”是分享的时代。网络资源丰富，教师借助微信平台实现资源共享，可有有效提升学生成绩。
各种英语类微信公众号提供了大量的英语学习资源，教师可将其中适合学生学习、欣赏的内容分享到班级微信群，使学生充分感知英语语言美。教师根据这些资源还可开展录音跟读、趣味配音等多样化的学生活动。
微信平台上多样化的学习资源同时也有助于教师对学生进行“培优辅差”。针对学习成绩突出的学生，教师可在微信上分享具有一定挑战性的拓展学习资源，助其进一步拓展与提高。针对学习基础比较薄弱的学生，教师可分享易于其接受的学习资源，帮助他们吃透教材内容，及时巩固课堂学习的不足，使其体验进步，产生自豪感。
四、总结
微信平台实现了从传统的电访、家访到当下的家校微信互动的转变，创造了教师、家长与学生合作与沟通的新样式，有助于促进教学质量的提高。
选自：《21世纪英语教育》第317期 浙江省台州市双语学校 陈斐
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