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: 高中-实践分享三-教学活动之作业设计-李鹏，谢萍在线课

四川省双流棠湖中学的李鹏和谢萍两位老师的作业设计主题为《基于单元视域下的高中英语作业设计》。落实了立德树人育人目标，达成了学业质量水平标准，体现了整体性和关联性，突显了实践性和综合性。

讲师：李鹏谢萍价格：免费
: 高中-现场课例观摩二-张恬在线课

江苏省徐州市第一中学张恬老师的课例利用真实情景导入，贯彻落实三维动态语法观，关注语法的形式意义和使用。学生们在制作环保小册子，环保标语时十分积极踊跃，且富于创造性。语法课教学难度较大，必要时可以加入相应的中文辅助教学，帮助学生理解。

讲师：张恬价格：免费
: 高中-现场课例观摩一-孙俊丽在线课

郑州中学孙俊丽老师的课例以“课前提出问题，课中研究问题，训练解决问题，拓展发展问题”为主线，引领学生主动学习和探究学习，并在小组合作活动中，发展了学生的合作意识。通过诗歌赏析，学生的诗歌鉴赏能力和文学素养得到了提升，同时，弘扬了中国传统文化，坚定了文化自信。

讲师：孙俊丽价格：免费
: 高中场-实践分享二-教学活动之作业设计-田野在线课

天津市实验中学津南学校田野老师的作业设计主题为《“双减”背景下基于学情的听说课作业创新设计》。响应“双减”政策，以英语学科核心素养为出发点，基于对高一学生整体学情和A、B两班具体学情的分析进行作业设计，采用基础作业、分层作业与个性化作业相结合的形式。作业以活页纸双语呈现，指导详细；学生展示作业成果，突出其主体地位。评价方式多元、开放，整合教师评价与批改、同侪评价和自我评价三种评价方式。

讲师：田野价格：免费
: 高中场-实践分享一-教学活动之作业设计-陶思琦在线课

江西省南昌市新建区第二中学陶思琦老师的作业设计主题为《课程视域下的高中英语单元整体作业设计》，在“大观念”视角下，进行单元整体作业设计，以课程视域作业观为指导思想，以六要素整合原则为作业设计的指导原则，作业设计覆盖面广，层次清晰，类型丰富。

讲师：陶思琦价格：免费
: 高中-专家指导-刘丽艳在线课

东北师范大学外国语学院教授、博士生导师、外国语学院外语教育与研究中心主任刘丽艳教授针对三组老师的作业设计作了进一步的点评。她充分肯定了三组老师关注到了“作业”的基本概念、多维度的评价体系，以及“即学即用”的创新方式。

讲师：刘丽艳价格：免费
: 高中-专家点评-崔秀玲在线课

河南省基础教育课程与教学发展中心中学部主任崔秀玲老师认为两节课例均突显了语言学习情境的创设，教学任务能够匹配教学目标，以培养学生的语言能力为导向，注重依据“教—学—评”一致性原则发展学生的核心素养。

讲师：崔秀玲价格：免费
: 初中-现场课例观摩二-高媛在线课

北京工业大学实验学校高媛老师的课例设计依据新课标，以核心素养、英语学习活动观、"教-学-评"一体化为指导思想和理论依据。从单元教学大观念出发，引导学生发挥学习主体性进行深度学习。通过小组活动，鼓励学生在彼此交流与合作中进行思维碰撞，在活动中实现核心素养的发展要求。教学设计还应更加深入学生，让每一个学生都能通过课堂学习获得自身提高。

讲师：高媛价格：免费
: 初中-专家指导-何煜在线课

北京市教科院基础教育教学研究中心英语教研员、高级教师何煜老师针对黄滔、徐燕红、高媛三位老师的分享作了更加深入的点评指导。她表示，三位老师的作业设计作品除了具备之前陈述过的亮点之外，还体现了真实性、过程性、持续性、跨学科融合等特点。

讲师：何煜价格：免费
: 初中-实践分享三-教学活动之作业设计-高媛在线课

北京工业大学实验学校高媛老师的作业设计主题为《基于大观念落实核心素养的初中英语单元整体作业设计》。基于大观念单元整体作业设计，围绕一个完整的主题设定单元作业目标，促进学生在完成作业中实现综合素养的达成。作业内容情境真实，采用多模态作业形式，自评、互评、师评一体化，作业成果可视化，满足学生个性发展需求。

讲师：高媛价格：免费

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